加入收藏 | 设为首页 | 会员中心 | 我要投稿 | RSS
您当前的位置:首页 > 教学园地 > 督教督学

透视课堂“望闻问切” “把脉开方”共促发展

作者:

 

                  周剑波

【案例描述】

开学初到鼓楼小学随堂听课,在预备铃响了以后,我进了教室,同行的还有校长,我们刚坐下来,我听到了一个孩子嘀咕着:校长怎么又来我们班听课了?

这节课老师上得很生动,课堂氛围很好,学生阳光有灵气,思维活跃。这说明教师在日常教学中花了大量工夫,其教学适应学生的发展。下课后我在教室四周转了一圈,发现图书角上很多书,有《水浒传》、《复活》等中外名著,还有《狼图腾》《童年河》《小太阳》等时下走红的书,满满一个书架,琳琅满目,孩子们围着找自己喜欢的书。我问孩子们,你们喜欢这些书吗,他们七嘴八舌开始介绍这些书,还特意告诉我他们班语文老师在网络上申请了杂事漂流铺,他们指给我看最上面一叠杂志就是老师申请来的。真是个有心的老师。

我走到教室门口看到了课程表,上面不仅打印着科目名称,还附有每节课上课老师名字。我发现了数学老师兼任着音乐和英语。我转头夸数学老师:‘你上数学还兼任英语,真是多才多艺!“这个老师愣了一下,呵呵笑起来,她告诉我:”今年专任英语老师下乡支教,六年段的英语老师就只好我们语数老师先来兼任了,赶鸭子上架完全是门外汉呀,只好把英语课挪用成数学课了。”这个老师吐了吐舌头,一脸无奈。

我找到了姚校长,谈起了关于英语老师的问题,校长面露难色告诉我,这个问题期初排课就已经成了拦路石了,可是没想到合适的解决办法。学校专任老师不足,其他科目小学老师都还能胜任,可是英语课的确有困难,老师挪课也是没办法,教师借调,支教,老师队伍不稳定,安排课程真的很困难。

“那课程没落实也不行呀?有没有办法聘请一个?”

“请谁呢?专业代课也没地方叫呀!”

说到专业代课,我灵光一闪,没有专任英语,可以请专业英语老师兼课呀。因为这所学校和中学是并在一起,中学英语老师多,课也少。也许可以请他们来上课,刚好六年级和初一可以做好衔接。我把想法和校长交流了一下,他拍着脑袋说怎么没想到因地制宜、资源整合呢?

过了一周,校长打电话给我,说解决了英语老师的问题,通过协商,请来了初中一个“赋闲”的英语老师。他告诉我终于解决了难题,心里石头落了地,我也松了口气。

【案例分析】

督学进课堂不是简单地为了听课而听课,而是从专业、职业的视角对班级环境进行全面的看,而且赋予思考性的分析,透过表象发现问题。譬如看到图书角就要想到学校的办学理念,看到黑板上的奖状就要想到是否依法办学。比如在这一节推门课中,可以看出这个学校校长是经常参加教研,经常听课,所以学生习以为常;从班级黑板报,手抄报和图书角可以看出这个学校的读书活动也开展的有声有色;我和教师交流时,老师落落大方,能对问题表达出自己独到的见解,说明学校管理民主,教师专业自信;而校长能在一周内解决了英语老师的问题,也说明这个校长是个务实的实干家。

【案例反思】

关注课堂教学是学校管理和课堂教学的主要督查方式和途径,正如叶澜教授说:"课堂教学蕴含着巨大的生命力,只有师生们的生命活力在课堂上得以有效发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师成长,课堂教学才有真正的生活。

督导进课堂听课有别于教务处的听课,他们听课主要是从专业的角度去了解学校的教学工作,评价和指导教师的课。而督导听课却不同,从某种意义上讲督导到课堂是去观课。通过对课堂教学的观察,广泛收集信息,了解学校的管理,了解师生的教与学。

中国传统的中医讲究“望闻问切”,在确诊的基础上对症下药才能药到病除。督学通过进入课堂“望闻问切”,开出建议单,帮助学校取得更好的发展。

首先,望,就是观察。课前提前进入课堂并利用上课前的几分钟注意观察一些情况,比如观察教室的环境和卫生情况,看看教室是否干净整洁,卫生工具、课座椅是否摆放整齐,看看学生课间活动情况,有可能的话可以和学生随便聊聊,了解一些情况,同时也拉近和学生的距离。同时看看学生课前准备工作做得如何。我们所了解的这一切均能反映学校的常规管理工作和师生精神面貌。

其次,闻,闻既是听。带着问题听。听听教师说说课,上什么内容,准备怎么上的思路,该班学生的学习特点怎样。课中,带着思考听。看学生的参与度、合作的有效度,展示的精彩度,观察教师把握课堂的灵活度、拓展质疑深度,师生互动的密度。课后,带着疑问听。主要听学生的听课感受,听学生问题的解答,并做好必要的检测。从师生的问答中,辨别出、体会出、觉察出教师的教学观念。

三,深层地问。督学特有的思维方式--情景性思考,它是引发专业提问的前提,思考性的问,连续性地问,触类旁通的问,可以引发深层次的思考,了解学校管理和课堂教学中的真实情况。

四,切,即切磋。把自己在课堂上的所听,所想,所问和校长交流,从主、客观因素分析问题存在的原因,综合分析,作出判断、决策找准解决的方案,最后,为学校发现的问题“开方下药”解决问题。

课堂是观察学校发展、教师发展、学生发展的一扇扇窗口。我们进入课堂,透过这一扇扇窗口,就可以小见大,以点及面,并透过表象触摸到带普遍性、规律性、本质性的一些问题,就可以底气十足地引领教师转变行为,优化教学,引领学校往更好的方向发展。

 

来顶一下
返回首页
返回首页
发表评论 共有条评论
用户名: 密码:
验证码: 匿名发表
推荐资讯
江苏省泰兴市鼓楼小学姚恒章校长带领班子成员赴河南汤阴岳飞小学交流岳飞文化
江苏省泰兴市鼓楼小学
第六督学责任区联合办公工作掠影
第六督学责任区联合办
参加市烈士纪念日公祭活动
参加市烈士纪念日公祭
开展全国少先队辅导员培训班现场观摩会暨东部战区陆军预备役高炮三团军地(校)共建国防教育成果展示活动
开展全国少先队辅导员
相关文章
    无相关信息
栏目更新
栏目热门